Contoh Soal HOTS Bahasa Indonesia Matematika IPA dan IPS

Contoh.org – Contoh Soal HOTS Bahasa Indonesia Matematika IPA dan IPS

Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Contoh Soal HOTS Bahasa Indonesia Matematika IPA dan IPS Jenjang SD

Penilaian belajar peserta didik dilakukan oleh pendidik yang meliputi aspek: sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Penilaian sikap dilakukan oleh pendidik untuk memperoleh informasi deskriptif mengenai perilaku peserta didik.

Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengukur penguasaan pengetahuan peserta didik, sedangkan penilaian keterampilan dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik menerapkan pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu.

Penilaian hasil belajar oleh pendidik ini bertujuan untuk memantau dan mengevaluasi proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.

Penyempurnaan kurikulum 2013 antara lain pada standar isi diperkaya dengan kebutuhan peserta didik untuk berpikir kritis dan analitis sesuai dengan standar internasional,

sedangkan pada standar penilaian memberi ruang pada pengembangan instrumen penilaian yang mengukur berpikir tingkat tinggi.

Penilaian hasil belajar diharapkan dapat membantu peserta didik untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills /HOTS),

karena berpikir tingkat tinggi dapat mendorong peserta didik untuk berpikir secara luas dan
mendalam tentang materi pelajaran.

Penilaian berorientasi HOTS bukanlah sebuah bentuk penilaian yang baru bagi guru dalam melakukan penilaian. Tetapi penilaian berorientasi HOTS ini memaksimalkan keterampilan guru dalam melakukan penilaian.

Guru dalam penilaian ini harus menekankan pada penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan yang bisa meningkatkan keterampilan peserta didik dalam proses pembelajaran berorientasi HOTS.

Pada kesempatan  ini admin akan berbagi Contoh Soal HOTS Bahasa Indonesia Jenjang SD.

Contoh Soal HOTS Bahasa Indonesia Matematika IPA dan IPS Jenjang SD

Sebelumnya alangkah baiknya Anda simak terlebih dahulu Langkah-langkah Penyusunan soal HOTS.

Untuk menulis butir soal HOTS, penulis soal dituntut untuk dapat menentukan perilaku yang hendak diukur dan merumuskan materi yang akan dijadikan dasar pertanyaan (stimulus) dalam konteks tertentu sesuai dengan perilaku yang diharapkan.

Selain itu uraian materi yang akan ditanyakan (yang menuntut penalaran tinggi) tidak selalu tersedia di dalam buku pelajaran.

Oleh karena itu dalam penulisan soal HOTS, dibutuhkan penguasaan materi ajar, keterampilan
dalam menulis soal (kontruksi soal), dan kreativitas guru dalam memilih stimulus soal sesuai dengan situasi dan kondisi daerah di sekitar satuan pendidikan.

Langkah-Langkah Penyusunan Soal HOTS.

1. Menganalisis KD yang dapat dibuat soal-soal HOTS

Terlebih dahulu guru-guru memilih KD yang dapat dibuatkan soal-soal HOTS.

Tidak semua KD dapat dibuatkan model-model soal HOTS. Guru-guru secara mandiri atau melalui forum KKG/MGMP dapat melakukan analisis terhadap KD yang dapat dibuatkan soal-soal HOTS.

2. Menyusun kisi-kisi soal

Kisi-kisi penulisan soal-soal HOTS bertujuan untuk para guru dalam menulis butir soal HOTS. Secara umum, kisi-kisi tersebut diperlukan untuk memandu guru dalam:
a. memilih KD yang dapat dibuat soal-soal HOTS
b. merumuskan IPK
c. memilih materi pokok yang terkait dengan KD yang akan diuji
d. merumuskan indikator soal
e. menentukan level kognitif
f. Menentukan bentuk soal dan nomor soal

3. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual

Stimulus yang digunakan hendaknya menarik, artinya mendorong peserta didik untuk membaca stimulus.

Stimulus yang menarik umumnya baru, belum pernah dibaca oleh peserta didik.

Sedangkan stimulus kontekstual berarti stimulus yang sesuai dengan kenyataan dalam kehidupan sehari-hari, menarik, mendorong peserta didik untuk membaca.

Dalam konteks Ujian Sekolah, guru dapat memilih stimulus dari lingkungan sekolah atau daerah setempat.

4. Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi soal

Butir-butir pertanyaan ditulis sesuai dengan kaidah penulisan butir soal HOTS.

Kaidah penulisan butir soal HOTS, agak berbeda dengan kaidah penulisan butir soal pada umumnya.

Perbedaannya terletak pada aspek materi, sedangkan pada aspek konstruksi dan bahasa relatif sama. Setiap butir soal ditulis pada kartu soal, sesuai format terlampir.

5. Membuat pedoman penskoran (rubrik) atau kunci jawaban

Setiap butir soal HOTS yang ditulis hendaknya dilengkapi dengan pedoman penskoran atau kunci jawaban.

Pedoman penskoran dibuat untuk bentuk soal uraian.

Sedangkan kunci jawaban dibuat untuk bentuk soal pilihan ganda, pilihan ganda kompleks (benar/salah, ya/tidak), dan isian singkat.

Yang perlu diingat adalah Soal HOTS dimulai dari level kognitif 3. Yaitu C4 (analisis), C5 (Evaluasi)
dan C6 (Mengkreasi)

Baca Juga: Contoh Kegiatan KKG MGMP dalam Pengembangan Diri

Contoh Soal HOTS Bahasa Indonesia

Mata Pelajaran/Jenjang Bahasa Indonesia/ SD-MI
Kelas/Kurikulum VI/ 2013
Kompetensi Dasar 3.9 Menelusuri tuturan dan tindakan tokoh serta penceritaan penulis dalam teks fiksi
Materi Teks fiksi
Indikator Soal Disajikan cerita tanpa judul peserta didik dapat :
– menyimpulkan pesan yang ingin disampaikan pengarang pada cerita (1)
– menentukan makna tersirat (2)
– memberi judul cerita sesuai isi teks (3)
Level Kognitif Penalaran (L3)
Bentuk Soal Pilihan Ganda dan Uraian

Rumusan Butir Soal

Bacalah cerita berikut!

Matahari memancarkan sinarnya yang amat menyengat. Terik matahari yang panas membuat Mimit si semut rangrang bermalas-malasan. Saat itu, ia berjalan mondar-mandir ke sana dan ke mari, namun sebenarnya ia punya tujuan yang sudah pasti. Mimit mencari makanan dengan bantuan daya ciumnya yang hebat.

Ibu Mimit berkata “Hati-hati Mimit, ada selokan yang airnya sangat deras di sekitar sini!” Mimit tidak mendengarkan peringatan ibunya.

Upsss ….Mimit meloncat menjangkau makanan yang nampak lezat di pinggir selokan.

“Hmmm lezat nian potongan roti ini,” gumam Mimit. Perut terasa penuh. Langkah kaki Mimit mundur dan plung …

Mimit terbawa arus air selokan. Ia raih akar di dinding selokan untuk berpegangan.

Upss… berhasil. Namun, kaki terbawa arus dan tak ada pijakan.

“Tolong….tolong !”teriak Mimit.

Tata, Kakak Mimit, mendengar teriakan Mimit. Ketika melihat adiknya bergelantungan di akar dinding yang di bawahnya mengalir arus deras, Tata lari ke rumah memanggil saudara-saudaranya untuk menolong Mimit.

“Cici, Kiki, Sasa, Rara…ayo kita bersama-sama menolong Mimit.” Bergegas mereka menuju selokan yang arusnya sangat deras, tempat Mimit bergelantungan. Tata mengulurkan tangannya ke arah Mimit, saudara-saudara yang lain memegang kaki Tata menahan jangan sampai ikut terjatuh.

Satu…dua…tiga….uhh akhirnya Mimit tertolong ditarik oleh keempat kakaknya bersama-sama.
Mimit kedinginan dan menyimpan rasa penyesalan yang dalam karena tidak memperhatikan peringatan ibunya.

Pertanyaan

1. Apa yang dipikirkan Tata ketika memanggil saudara-saudaranya untuk menolong
Mimit?

2. Sikap apa yang dapat diteladani dari tindakan saudara-saudara Mimit dalam cerita
di atas? Tuliskan 1 jawabanmu !

3. Apa judul yang tepat untuk bacaan tersebut ? Tuliskan 1 jawabanmu !

Pedoman Penskoran

No Jawaban Skor
1.
  • Tata berpikir bahwa tidak dapat menyelamatkan Mimit seorang diri
  • Sulit untuk menolong Mimit sendirian
  • Jawaban lain yang semakna
1
No Jawaban Skor
2.
  • Bekerjasama melakukan pertolongan
  • Saling menyayangi antar saudara
  • Jawaban lain yang semakna
1

 

No Jawaban Skor
3.
  • Tolong Menolong
  • Bekerjasama
  • Kisah Mimit
  • Saling Menyayangi
  • Jawaban lain yang semakna/sesuai
1

Penjelasan:
Soal tersebut termasuk HOTS karena untuk menjawab pertanyaan harus terlebih dahulu  menganalisis isi bacaan. Jawaban tersirat di dalam bacaan.

Contoh Soal HOTS Matematika 

Mata Pelajaran/ Jenjang Matematika/ SD-MI
Kelas/Kurikulum VI / 2013
Kompetensi Dasar 3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi,
persegi panjang, dan segitiga, serta hubungan pangkat dua dan akar pangkat dua
Materi Keliling dan luas bangun datar
Indikator Soal Disajikan pemasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
keliling bangun datar dan ada hubungannya dengan luas,
peserta didik dapat menentukan ukuran bangun datar
sesuai syarat-syarat tertentu
Level Kognitif Penalaran (L3)
Bentuk Soal Uraian

Rumusan Butir Soal

Pak Basuki mempunyai pekarangan rumah yang akan ditanami tanaman tomat. Lahan yang akan ditanami berbentuk persegi panjang dengan pembatas berupa papan kayu.
Panjang papan kayu yang tersedia 18 m. Menurut Pak Adi, tetangganya, dengan panjang papan 18 meter Pak Basuki dapat membentuk pagar dengan 4 ukuran yang berbeda, dengan catatan panjang dan lebar merupakan bilangan bulat.

Menurutmu, apakah pernyataan Pak Adi tersebut benar? Tunjukkan cara penyelesaian soal untuk mendukung pendapatmu. Berapa ukuran pagar yang kamu sarankan kepada Pak Basuki agar lahan dapat ditanam tanaman tomat dalam jumlah yang paling banyak?

Jawaban Skor

a. Berdasarkan informasi pada soal didapat bahwa keliling lahan yang akan ditanami tomat adalah 18 m. Misalkan panjang dan lebar lahan masing-masing adalah 𝒑 dan 𝒍, maka:
2(𝒑+𝒍)=18
𝒑+𝒍=9
Sehingga kemungkinan ukuran persegipanjang adalah:

Lebar (m) 1 2 3 4
Panjang (m) 8 7 6 5
Luas (m²) 8 14 18 20

Catatan: Setiap mengisi ukuran lebar, panjang, dan luas dengan benar diberi skor 1.

b. Ukuran panjang dan lebar yang dapat ditanami tanaman tomat paling banyak adalah panjang = 5 meter dan lebar = 4 meter.

12

 

 

 

 

 

 

 

1

Skor Maksimum 13

Penjelasan :
Soal ini termasuk soal HOTS karena anak perlu mengolah informasi, menganalisis informasi dan masalah untuk dapat menentukan rumus yang digunakan dalam penyelesaian masalah.

Baca Juga: Contoh Surat Perjanjian Pemberian Subsidi

Contoh Soal HOTS Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Mata Pelajaran/ Jenjang IPA/ SD-MI
Kelas/Kurikulum IV / 2013
Kompetensi Dasar 3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan
Materi Sifat cahaya
Indikator Soal Disajikan gambar benda dengan bayang-bayangnya dan posisi matahari yang menyebabkan bayang-bayang tersebut terjadi, peserta didik dapat menentukan gambar yang tepat jika posisi matahari berpindah
Level Kognitif Penalaran (L3)
Bentuk Soal Pilihan Ganda

Rumusan Butir Soal

Perhatikan gambar pohon cemara dan bayang-bayangnya berikut ini!

Manakah gambar bayang-bayang pohon cemara yang tepat saat matahari telah berpindah posisinya?

A.

B.

C.

D. 

Kunci : D

Penjelasan:
Soal ini singkat dan sederhana namun termasuk soal HOTS.

Sebagai informasi awal, diberikan  stimulus yang sering dijumpai di kehidupan sehari-hari berupa gambar benda dengan bayang-bayangnya. Kemudian peserta didik diminta menentukan gambar yang tepat ketika posisi matahari berpindah.

Untuk menjawab soal tersebut peserta didik harus menguasai kemampuan memahami konsep sifat cahaya merambat lurus ,sifat cahaya tidak tembus benda gelap sehingga timbul bayang-bayang, serta pengaruh letak sumber cahaya terhadap bayang-bayang yang terjadi.

Dengan menganalisis informasi bagaimana perubahan perlakuan terhadap letak dan ketinggian matahari mempengaruhi arah serta tinggi bayang-bayang, maka peserta didik dapat menyimpulkan gambar arah dan tinggi bayang-bayang yang benar dan paling tepat sesuai dengan posisi matahari yang baru.

Contoh Soal HOTS Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Mata Pelajaran/ Jenjang IPS/ SD-MI
Kelas/Kurikulum VI / 2013
Kompetensi Dasar 3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia
Materi Modernisasi
Indikator Soal Disajikan gambar moda transportasi, peserta didik dapat
menyimpulkan moda transportasi yang paling diminati
beserta alasannya.
Level Kognitif Penalaran (L3)
Bentuk Soal Pilihan Ganda

Rumusan Butir Soal
Perhatikan gambar tersebut!

Sesuai dengan perkembangan teknologi transportasi, jenis transportasi yang paling diminati masyarakat perkotaan adalah ….
A. (1), karena lebih banyak penumpang yang dapat diangkut
B. (1), karena tarif relatif terjangkau
C. (2), karena lebih cepat sampai tujuan
D. (2), karena lebih aman bagi penumpang

Kunci : C

Penjelasan:
Soal ini merupakan soal HOTs karena peserta didik dituntut untuk menganalisis hubungan perubahan teknologi dengan keadaan transportasi di masa yang akan datang.
Selain itu, peserta didik diminta menentukan alasan yang logis.

Baca Juga: Contoh Jurnal Perkembangan Sikap

Demikianlah ulasan Contoh Soal HOTS Bahasa Indonesia, Matematika, IPA dan IPS Jenjang SD.

Semoga Bermanfaat.